ANAK TIDAK SEKOLAH, ANAK TERAMPIL

Sumber :http://www.bibliotecapleyades.net

Marco Torres 
16 Maret 2012 
Website PreventDisease

terjemahan Adela Kaufmann 
versi asli

Pemberdayaan atau pemberdayaan, mengacu pada peningkatan kekuatan spiritual, status politik, sosial atau ekonomi individu dan masyarakat. Pembangunan biasanya melibatkan penerima manfaat dari kepercayaan di kemampuan mereka sendiri. sumber

Apa yang pada akhirnya memungkinkan Anda untuk berpikir untuk diri sendiri dalam hidup? 
orang tua di atas, banyak yang mengatakan usia dan pengalaman memungkinkan mereka untuk berkembang dan meninggalkan pendingin klasik membatasi bahwa sistem pendidikan memaksakan siswa. 
Hal ini tidak hanya derails anak-anak untuk mencapai potensi penuh mereka, tetapi juga menyembuhkan proses berpikir kritis terkait dengan kecerdasan sosial dan emosional. 
Hanya melalui deprogramming generasi masa depan model pendidikan klasik, anak-anak akan diperkuat dengan membangun keterampilan perilaku, sosial dan emosional pada tingkat yang berkontribusi terhadap keberhasilan mereka dalam semua bidang kehidupan. 

IQ hanya menyumbang untuk sekitar 20% dari orang-orang sukses. 
Sebagian besar orang 's keberhasilan dapat dikaitkan dengan kecerdasan sosial, emosional dan kemampuan untuk mempromosikan harapan. Terlepas dari kecerdasan umum, akademik sebelumnya dan kepribadian, mereka mengharapkan "menghasilkan kinerja prediksi tujuan akademis yang unik , " mereka menunjukkan linear tiga - tahun studi dari University of Manchester. 
Pendidikan bukan hanya sarana untuk melakukan pemegang gelar, adalah pintu gerbang ke seni hidup. Pendidikan memungkinkan Anda untuk berpikir, menemukan prinsip-prinsip kehidupan, dan benar mengevaluasi pengalaman mereka. Pendidikan memberikan Anda kemampuan untuk mengenali perbedaan antara dicapai dan tak terjangkau.

Jika Anda adalah orang yang berpendidikan dalam pengertian ini, Anda akan pasti menemukan nilai kebiasaan lupa dan masa lalu adalah tidak relevan. 
Sebuah studi baru-baru dari 20 sekolah dasar di Hawaii telah menemukan bahwa program berfokus pada membangun, keterampilan sosial emosional dan karakter menghasilkan dalam peningkatan yang signifikan dalam kualitas pendidikan secara keseluruhan, seperti yang dinilai oleh guru, orang tua dan siswa. 
Pendidikan adalah sesuatu yang memiliki efek formatif pada pikiran yang memungkinkan untuk tumbuh dan berkembang. Kita harus belajar tidak untuk memikirkan pengalaman negatif yang banyak dari kita memperoleh dari sistem pendidikan konvensional dan mengatasi peristiwa ini untuk memberikan ruang bagi pertumbuhan yang benar dan tanpa syarat. Ini adalah pendidikan. 
Musim gugur yang lalu, komentar brilian dari seorang siswa SD mencapai target seperti fasilitator berkumpul pendapat dan tayangan tentang pendidikan. 
Mengomentari apa yang dia pikir tentang pendidikan dan bagaimana hal itu bisa dimodifikasi untuk lebih mengajar anak-anak, Julia Williams 11 tahun, 6 kelas kelas, mengatakan:

"Saya tidak suka sekolah karena mereka mengambil segala sesuatu apa yang saya baik dan bilang aku tidak bisa melakukannya lagi. Aku hanya ingin untuk menjadi sekali dapat melakukan hal-hal yang aku baik, bagaimana untuk menggambar dan menulis cerita. Saya ingin untuk melakukan sepanjang hari karena saya dapat berpikir lebih baik ketika saya melakukan hal-hal seperti matematika.
Anda harus dapat saya benar-benar suka atau bahkan sebagai Saya mencintai apa yang saya lakukan ketika saya datang ke sini. Mereka harus membantu anak-anak untuk melakukan apa yang mereka lakukan yang terbaik dan saya pikir sisanya ... Maksudku bahan lain akan bekerja lebih baik, dan jika mereka tidak ... baik, maka itu hanya tidak begitu penting "

Desescolarizando deprogramming dan Anak 

Sehingga generasi mendatang menyadari apa masyarakat telah menjadi, mengapa kita memiliki masalah yang kita miliki di dunia, dan mengapa orang dewasa tidak pernah maju melampaui banyak kesalahan mereka, itu perlu untuk meninggalkan paradigma pendidikan saat ini dan masukkan sebuah yang baru. 
Ini akan melibatkan deprogramming sistematis dan anak unschooling di negara-negara maju. 
Dalam arti, anak-anak secara psikologis dikondisikan untuk gagal dan kehilangan harapan. Takut gagal melahirkan kelambanan dan putus asa. Ini lingkaran setan. Ketika anak-anak tidak memiliki harapan, mereka akan takut gagal. Untuk takut gagal, mereka yang tidak pernah akan bertindak. 
Kemudian mengambil formula ini dan menerapkannya dalam semua contoh kehidupan mereka. Hasilnya adalah bahwa tidak pernah mengembangkan pola pikir positif untuk mengharapkan yang terbaik dan yang menentukan realitas Anda. 
Hanya anak-anak terkuat yang diberdayakan oleh orang tua mereka dapat mematahkan bebas dari mentalitas ini begitu umum di lembaga pendidikan budak.

• Unschooling mengambil anak-anak keluar dari sekolah, tapi, tidak seperti banyak pendekatan rumah tangga-sekolah, tidak peduli kelas untuk rumah. Benar-benar dibuang gangguan seperti pendidikan sebagai kurikulum dan kualifikasi. 
  
• Unschoolers berpendapat bahwa belajar anak harus didorong oleh rasa ingin tahu dan tidak didikte oleh guru dan buku teks, dan memaksa anak-anak untuk memenuhi program membatalkan kecenderungan alami mereka untuk mengeksplorasi dan mengajukan pertanyaan. 
  
• Anak-anak sekolah dapat mengatur pengetahuan mereka bebas dan lebih baik.

Mereka seharusnya tidak merasa mereka telah dilakukan dengan belajar, atau yang telah melewati titik di mana mereka dapat memulai sesuatu yang baru. 
Setiap hal akhirnya dapat menemukan berguna. Jika kita membantu mereka selalu kesempatan untuk melihat, mendengar, bau, rasa, merasa, bergerak dan bicara selalu berubah, mereka tahu melampaui di luas dan kedalaman daripada kurikulum sekolah dapat ditutup. 
Ini tidak akan menjadi set yang sama bahan - akan lebih jelas dan lebih besar, tetapi berbeda. 

Sebuah Gerakan Pembebasan Untuk yang Cinta Belajar 
Yayasan ini mengambil desescolarizador adalah Bagaimana Anak Gagal (Dari Bagaimana Anak Gagal), buku pertama dari seorang profesor Amerika bernama John Holt, yang diterbitkan pada tahun 1964. 
Penulis menyarankan bahwa anak-anak yang cerdas berjuang,

"Karena mereka takut, bosan dan bingung. Mereka takut, di atas semua, gagal, mengecewakan atau tidak menyenangkan banyak orang dewasa cemas di sekitar mereka, yang harapan dan harapan bagi mereka menggantung di atas kepala mereka seperti awan tak terbatas."

Mr. Holt mendukung tesisnya dengan pengamatan kelas diary yang terus berlanjut sepanjang tahun 1950-an dan 60-an. 
Ini menyimpulkan bahwa,

"Seorang anak yang belajar secara alami, berikut rasa ingin tahunya tentang di mana dia memimpin, menambah model mental tentang realitas apa yang Anda butuhkan dan bahwa yang ia dapat menemukan tempat, dan menolak tanpa rasa takut atau rasa bersalah bahwa dia tidak perlu , itu tumbuh dalam pengetahuan, cinta belajar, dan kemampuan untuk belajar. "

ide menempatkan sebuah banyak dari iman pada anak-anak, kepentingan bawaan mereka dalam belajar dan kecerdasan. Ini juga mengembalikan kepercayaan pada orang tua mereka, kembali kontrol atas pertumbuhan anak-anak mereka yang memberi pendidik dan politisi selama lebih dari satu abad. 
Sudah waktunya untuk mengubah kebijakan pendidikan dan menempatkan kekuasaan di tangan yang paling membutuhkannya, anak-anak kita.